З таким питанням стикаються багато батьків, розмірковуючи про прохання дитини завести домашнього вихованця. Спираючись на досвід, накопичений у психологічних науках, можна уточнити умови та рольові очікування дитини, важливі для батьківського вибору.
Особливості вибору домашнього вихованця
Дітям властива сенpитивность — сприйнятливість, що неоднаково проявляється до нового; так пізнається світ. Дитяча безпосередність – це про віру в чудеса, про наївність, бачення світу в нехитрому розумінні, на відміну від бачення того ж світу через призму насиченого емпіричного досвіду, різноманітності успіхів і розчарувань, неминучих при соціальній взаємодії.
Чи бачили ви дорослих, які не припиняють мріяти, грати, «перетворюватися», не бояться обговорень і осудів — це все з дитинства, насиченого та щасливого. “Наївність не порок”; дитина іноді запропонує такий простий і вірний шлях до вирішення, що його назвуть креативним. Я звертався б до дітей за консультацією у складних «дорослих» рішеннях. Зрозуміло, що відповідь дитини трансформується з урахуванням допусків та відповідностей, проте ідея, закладена у безпосередній дитячій думці, є важливою.
Маля росте, бачачи перед очима «паралельну» реальність світу: на вулиці — кішок і собак, тварин у природній формі, у казках — у вигляді ілюстрацій. Відеоряд доповнюється мультфільмами та іграми.
Так, є відмінності, що формуються за місцем проживання:
- у сільській місцевості ще можна побачити і доторкнутися до корів, кіз, овець, інших тварин — у підсобному господарстві та в лісі, іноді лисиці підходять до житла;
- у мегаполісах урбаністична культура обмежила можливості спілкування з тваринами та залишила лазівки у вигляді зоопарку, зоомагазину, цирку, інших форм утримання у неволі.
Вибір друга-вихованця пов'язаний з дитячими уподобаннями і майже завжди з можливостями та планами батьків, які, обираючи тварину під себе, підштовхують дитину до того ж вибору аргументами та оповіданнями. Дитина хоче вибрати сама, але не може за умовами своєї залежної від дорослих ролі.
На мою думку, такий стиль виховання небездоганний щодо психологічного підходу. Це лише половина проблеми.
За результатами наукових досліджень у РДПУ ім. Герцена і з авторського досвіду випливає, що діти хочуть динозаврика, дракона, лисеня, вовченя, змію, мангуста, сову — тих, чиїми образами сповнена свідомість при освоєнні книжок, казок, мультфільмів. І лише в останню чергу хочуть собачок, кішок, козенят, морських свинок, мишенят, хом'яків, рибок… Майже ніхто не хоче жаби чи крокодила… Незважаючи на те, що ці тварини існують у природі.
Батьки, які не бажають у міській квартирі мати вовченя чи півника, спрямовують думку та волю дитини на свій розсуд, повторюючи образи одного і не кажучи про інших. Приблизно так само зі свідомістю дітей та дорослих діє реклама та пропаганда — бич нашого часу.
На практиці вибір домашнього вихованця у міській квартирі майже завжди відбувається під впливом батьківської думки, дитина погоджується «хоча б на щось», мріючи про інше… Колись, ставши дорослою і сильною, щоб чинити опір незручній думці хоча б протестом, вона обиратиме сама.
Якщо подивимося на феномен із психологічної точки зору, і тут знайдемо підтвердження: ставши дорослими, ми нерідко обираємо для себе та дітей не тих тварин, з якими — вибраними для нас — грали вдома самі. Це дещо про що, та каже. Повторюся, що в сільських умовах вибір та спілкування з тваринами ширші за можливостями, частотою, поглибленим розумінням натурального життя, ніж у мегаполісах.
Найбільш керовані та чуйні тварини, що підлягають простому дресирування, допоможуть батькам у вихованні дітей. У межах міста є обмеження за розмірами: малогабаритні квартири схожі на клітини для людей, не те що для тварин. Але справа не так у типовому виборі одного з багатьох, як у необхідному розмаїтті тварин для гармонійного виховання. Саме різноманітність зовнішнього вигляду, рис і характерних особливостей сприйняття, дресирування, інстинктів тварин потрібна дитині. І саме цього не можуть собі дозволити міські батьки.
Наприклад, козенята чуйні і для дитини цікаві, але як навчити їх не скидати свої горошинки всюди? Крім того, довкола буде сіно… Міські нерідко обирають прості види свійських тварин — собак, котів. Але й ті, й інші бувають різних порід, зокрема декоративних, деякі вимагають турботи більше, ніж сама дитина.
Турбота про беззахисного друга — головне, чого емпірично навчать дитину домашні вихованці. Турбота систематична та ненав'язлива, включаючи годування, прибирання, вигул (за потреби). Турбота на другому місці для дитини після головного слова “мій”. Власницький інстинкт людини, навіть маленької, ніхто не скасовував.
Поселяючи домашнього вихованця з дитиною, батьки задовольняють насамперед цей головний запит, а потім обирають «для себе» помічника і продовжують здійснювати виховання дитини через тварину, застосовуючи «правильну», потрібну їм аргументацію та показуючи приклад турботи. Собачок і кішок вибирають від того, що так прийнято у всіх (дуже небездоганна батьківська аргументація), вибір відносно безпечний, порівняно просто доглядати і тому, що вони сприймають прості способи дресирування.
Вплив вихованця на характер дитини
Він мій «друг», я роблю з ним все, що хочу, а він за це на мене не ображається. Тварина стає залежною від дитини приблизно так, як сама дитина залежить у цьому віці від дорослого (батька). Домашній вихованець, по суті, нерозділений.
Так, він може «проявити характер», помститися запахом та «калюжею», вкусити, зіпсувати тапки, меблі, обстановку. Але не каже — не сперечається. Дитина спочатку шкодує про це, хоче розмовляти та спілкуватися, тому й вчить «мову тварини», щоб розуміти її та доносити власні бажання. Але набуваючи досвіду спілкування, насолоджується нерозділеністю. Небагатьом людям потрібний той, хто сперечається чи не згоден. Завжди потрібен «вірний», який підтримує, з усмішкою радості мовчки погоджується на все, що б ви не захотіли.
Так у турботі проявляється бажання особистості домінувати, підпорядковувати на свій розсуд та подобу, впливати та блищати разом із «другом». Дуже небездоганні людські бажання робити з твариною те, що так чи інакше не дозволяють, чинячи опір, робити з собою в соціумі інші. І тоді домашній вихованець стає компенсацією, замінником соціального спілкування.
Так, буває так. У цьому мало хто зізнається.
Два слова про відповідальність
Отже, домашній вихованець обраний і приведений до будинку. Щастя у дитини – «повні штани». Має бути період знайомства, адаптації, виховання, а починається все зі спільних ігор. Адже в будинку з'явився новий (або єдиний) справжній друг, мій друг, тільки мій.
Як пояснити дитині, чому вихованця потрібно берегти та захищати? У сім'ї, де кілька маленьких дітей, бажання кожного мати персонального друга — велике. Берегти і захищати вихованця потрібно не тому, що той менший за розміром, хоча деякі тварини швидко ростуть, а тому, що він залежить постійно. Не погодуєш, не даси води — тварина може захворіти та померти. А ті, що бігають без господарів на вулиці або втекли від поганого життя, про них не дбали, або їх вигнали.
Далі варіанти роз'яснення можуть бути різними, залежно від зіпсованості батьків — «за погану поведінку», «за те, що вкусив», «бо написав», тому що «господарі погані». На алегоріях особистість, що розвивається, продовжує пізнавати життя, неминуче порівнюючи свою поведінку з іншими. «А я не такий, — каже він собі, — я добрий, дбайливий». Соціальна оцінка важлива для дитини, особливо у віці 3-10 років.
Через домашнього вихованця батьки отримують додатковий інструмент виховання. Можна маніпулювати порівнянням, прикладом, антиприкладом. Слово «маніпулювати» не передбачає негативної конотації і залежить від умов, ситуації, контексту, так чи інакше маніпулюють іншими всі, ну, або намагаються. Важливе інше. Домашній вихованець — лише потенційний інструмент навчання, турботи, відповідальності. Кардинально не змінить світ чи відносини між членами сім'ї. Може вийти добре, а може і так, і так, що нерідко буває.
Багато дітей мають домашні вихованці, а спілкування з ними допоможе налагодити комунікацію і з однолітками. Домашня тварина стає дитині другою, результат турботи проявляється у фантастичних рішеннях у форматі соціального змагання з іншими: у спільнотах за інтересами, виставках тварин, їм підбирають одяг, підстригають і зачісують, демонструють перед друзями, фотографують і роблять селфі, задовольняючи власні інстинкти. У світі це є актуальним.
Виникають спільні інтереси, які зближують спілкування — можна обговорювати, обмінюватися досвідом, інформацією. І навіть лікувати при нагоді. Хтось і рибок в акваріумі вибирає та піклується про них. Але з тією ж метою. Зі щоденної турботи випливає відповідальність — цьому теж вчить спілкування з меншими братами. Так дитина краще соціалізується.
Головне у турботі про братів наших менших — розуміння, що поряд теж жива істота зі своїми особливостями, бажаннями, іноді вимогами, реакціями. Так, навчаючись спілкуванню з вихованцем, дитина навчається та спілкуванню з однолітками.
